Canal YouTube CARLEE- ¡Suscríbete!

En el CARLEE queremos empezar un pequeño “experimento” en nuestras actividades de formación del profesorado. Muchas veces nos gustaría compartir pequeños consejos, ideas…que a lo mejor son demasiado breves como para organizar una actividad de formación reglada solo en torno a ellas. Por otra parte, también recibimos muchas peticiones de docentes que trabajan o residen en localidades distantes a las sedes en las que realizamos nuestra formación.

Por ello, a partir de este curso, en el que las profesoras del CARLEE aspiramos a ser “TTT (Truly Technological Teachers)”, nos estamos planteando experimentar con dos formatos:

  1. En las sesiones de los cursos que estamos dando en Septiembre, estamos grabando la presentación y nuestra explicación usando Explain Everything (ver esta entrada). Los videos de, por ejemplo, el curso de Synthetic Phonics, o el de Phonetics for CLIL teachers, estarán disponibles una vez hayan acabado los cursos (y los hayamos editado para que tengan un formato coherente).
  2. Nos gustaría organizar más adelante algún breve webinar sobre aspectos concretos de metodología, recursos, buenas prácticas. Daremos difusión a la hora y día de los webinars, para que quien quiera pueda seguirlos en directo, y también se quedarán grabados en YouTube. Para ello, necesitamos vuestra ayuda: para poder emitir desde nuestros dispositivos móviles (para usar la mencionada Explain Everything, por ejemplo), es requisito tener más de 100 seguidores en nuestro canal.

Si pensáis que nuestras ideas pueden ser útiles, por favor, ayudadnos, y suscribíos a nuestro canal de YouTube. Así podremos compartir nuestras propuestas, y propiciar la discusión entre compañeros, estén donde estén.

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Communication workshops for teachers to improve their speaking skills

 

La formación continua y actualización de los conocimientos lingüísticos, metodológicos y culturales son imprescindibles para profesores de inglés de todos los niveles. El CARLEE organiza unos nuevos cursos para profesores de/en lengua inglesa que tienen un buen nivel de idioma (niveles B2 y C1/C1+) y que quieren seguir mejorando sus destrezas orales y sus prácticas metodológicas en el aula.

OBJETIVOS

  • Practicar la producción y comprensión oral en lengua inglesa.
  • Ampliar conocimientos de la cultura anglosajona.

CONTENIDOS:

  1. Lenguaje para tratar temas de conversación relacionados con educación y con situaciones prácticas en el aula.
  2. Temas de actualidad relacionados con la cultura de países angloparlantes.
  3. Ideas para desarrollar las destrezas orales en el aula de lengua inglesa.

METODOLOGÍA:

  • Este curso se desarrollará de manera práctica y activa, en lengua inglesa, y  con ponente nativa.

GRUPOS: (Haz clic en los enlaces para ver toda la información de los cursos)

Nivel B2: martes 19.00-20.45 o jueves 17.15-19.00 en el CARLEE (IES Parque Goya)

Nivel C1/C1+: martes 17.15-19.00 o jueves 19.00-20.45 en el CARLEE (IES Parque Goya)

Nivel C1/C1+: (Especialistas en lengua inglesa del cuerpo de E.O.I o de E. secundaria) miércoles 10-11.45 en el CIFE Juan de Lanuza

INSCRIPCIÓN Y PLAZO: En la plataforma DOCEO (https://cifes.aragon.es), del 25/09/17 al 06/10/17

Nivel B2: martes 19.00-20.45               jueves 17.15-19.00

Nivel C1/C1+: martes 17.15-19.00       jueves 19.00-20.45

Nivel C1&C1+ (EOI y E. Sec) : miércoles 10-11.45

Admitidos: Se consultará en DOCEO (introduciendo el NIF en “admisión de actividades”, en la página de inicio), a partir del 10/10/17.

Come on and sign up! What are you waiting for? We’re looking forward to talking to you!

¡Próximamente se abrirá la inscripción para cursos similares en francés!

 

Free workshop in Zaragoza & Huesca: Independent listening & Rating scales, subjective assessment and judging student output

Trinity College London organises the free workshop “Independent listening & Rating scales, subjective assessment and judging student output”.

The two sessions in this Trinity workshop are part of the support Trinity College offers teachers around Spain within the framework of ‘Best Practice’. Although Best Practice workshops usually make reference to Trinity’s GESE and ISE exams, their content is chosen so that it will also be useful to teachers who are not preparing candidates for either exam.

Independent listening (1h 30min)

Trinity’s Integrated Skills in English exam involves an independent listening task designed to assess the candidates ability to deal with real-life listening to podcasts, classes or lectures. In this session we’ll begin by looking at the difference between interactive and independent listening, and at the special difficulties the latter supposes for the listener. Then we’ll explore a range of activities that we can use to help learners to become better independent listeners.

Rating scales, subjective assessment and judging student output (1h 30min)

How do you assess something as complex as writing or speaking? What factors mark the difference between somebody who writes/speaks well, and somebody who doesn’t? This workshop begins with a guided tour of the principles of subjective assessment. By the end, not only will you understand Trinity’s GESE and ISE rating scales, you will also have ideas as to how to use them yourself as you prepare learners for either exam.

Trainer: Robin Walker (one of the trainers at the CARLEE’s “Saturday” in 2017)

Robin has worked in English Language Teaching since 1981. For over 20 years he taught at the Escuela Universitaria de Turismo de Asturias, leaving in 2007 to found English Global Communication. He now works as a teacher educator, and ELT consultant, author and materials writer. He regularly collaborates with Trinity College, Oxford University Press, and MacMillan Education, and is the author of numerous articles on teaching English, and a handbook on English pronunciation.

The workshop will be held in English. Minimum required level: B2.

  • Huesca, miércoles 18 de octubre, de 10:00 a 13:20h.
  • Zaragoza, jueves 19 de octubre, de 10:00 a 13:20h.

El lugar exacto de realización se notificaran por email a todos los admitidos.

Trinity College London ruega que, para facilitar la organización, no se espere hasta el último día para solicitar plaza.

La asistencia es gratuita, aunque previamente es imprescindible solicitar plaza por medio de este enlace.  El plazo de inscripción se cerrará el viernes 13 de octubre a las 10:00 horas. A partir de ese momento este enlace dejará de estar operativo.

Plazas limitadas, se adjudicarán por riguroso orden de inscripción.

Teaching phonics with poems and pop songs

Have you ever thought of teaching reading and writing skills through poems and pop songs? Well, in yesterday’s synthetic phonics training session we saw how using original texts like these can help teachers create motivating contexts for meaningful learning. You could help your pupils to pronounce and spell the /ng/ sound correctly with Spike Milligan’s ‘Ning Nang Nong‘.  Or why not teach the alternative spellings of the /ie/ sound with Rihanna’s ‘Diamonds‘? How many words can your pupils hear that have that sound? Watch the video with the lyrics to correct the spelling. Which is the most common grapheme for that sound?

Please tell us if you try any of these activities in class and also if you know any other songs or poems that are good for teaching phonics sounds or spelling patterns.

 

 

listados provisionales de admitidos, pendientes de documentación y excluidos- B2-C1 inglés y francés CARLEE

En los siguientes archivos se pueden consultar los listados de solicitantes admitidos, pendientes de documentación, y excluidos para las actividades de formación del programa de formación en lenguas extranjeras que organiza el CARLEE.

Hasta el 25 de septiembre incluido se abre un periodo de alegaciones y subsanación de defectos de forma y documentación incompleta.

Se recuerda que aparecer como candidato elegible para esta formación solo significa que se cumplen los requisitos de la convocatoria, y se ha enviado la documentación requerida. Hasta el día 28 de septiembre no se publicará el listado definitivo de participantes admitidos a la formación, y su asignación de grupo de clase. Hasta entonces, el estado de la solicitud en DOCEO aparecerá en todos los casos como pendiente.

 

convocatoria de comisión de servicios para dos plazas de profesores de inglés (CARLEE) 2017-2018

RESOLUCIÓN de 15 de septiembre de 2017 del Director General de Personal y Formación del Profesorado, por la que se convoca el proceso de selección para la provisión en Régimen de Comisión de Servicios, de 2 plazas para funcionarios de carrera (Profesores de Enseñanza Secundaria, Especialidad Inglés) en el Centro de Lenguas Extranjeras en Educación (CARLEE) para el curso 2017/18.

ANEXO I

Are you ready for Roald Dahl Day?

quote

At the CARLEE we are all huge fans of Roald Dahl’s books and poems and regulary use them as authentic materials in our B2 and C1 language and methodology classes. Tomorrow (13.9.17) is Roald Dahl day and his stories will be celebrated in schools all over the world. If you are looking for some incredible, hilarious, heart-warming or even terrifying tales to tell your pupils (or to read yourself to improve your English) then there will be a Roald Dahl book for you. If you would like to see some lesson plans for using his stories, then take a look at the following link (click on the picture).

roald dahl

Bilingual babies – Teaching ideas for the first days in bilingual programmes

The first days of school are often stressful for young children (and their teachers too!), but when a school follows a bilingual programme and pupils are introduced to a second language during the first few days, it can make the whole experience even more scary and confusing. Teachers of children who are just beginning school therefore have to proceed carefully during this tricky time, as developing a positive attitude towards the language and culture and towards learning a foreign language is essential to the success of  learning a new language.

If you are a teacher working with children who are just beginning their bilingual education, here are a few tips to help you get off to a great start:

  1. Respect the children’s adaptation to school life and familiarise yourself with their class routines. Spend some time just being in the classroom, talking to and playing with the children before you try to do any more ‘serious’ activities that involve sitting down. If possible you should try to imitate some of the routines that the class teacher establishes as it will help the children feel more secure about what’s going on, even when they don’t understand what you are saying to them.
  2. Talk to the children in English from the very beginning and don’t resort to using their mother tongue if you can avoid it – you can always ask the class teacher to help you out if there’s a problem. Try not to say anything that requires the children to answer or show understanding before they are ready to do so, and don’t worry if they appear to be ignoring you – they will need some time to get used to the idea. Another tip is to sing instructions and questions rather than saying them.
  3. Use lots of body language. This is advice for all communicators everywhere, but is especially important for bilingual teachers working with very young children. During the first few weeks, most of the communication with your pupils will take place through gestures and facial expressions and over time they will learn to associate the language they hear with the meanings.
  4. Get the children used to hearing English just by playing songs in the background, for example when the children the are playing or at snack time. When they have settled in, you can then use the same songs to teach them their first few words in English. Here are some recommendations:
  5. Use a cute or funny puppet to introduce the children to hearing the new language. A puppet will attract their attention and lower their affective filter, meaning that they are more likely  to develop a positive attitude towards the new language which is crucial at this early stage. You could also make similar puppets or finger puppets for the children to play with at home. (Alternatively you can just draw little faces on their fingers – they love it!).
  6. Choose attractive story books and look at them with the children. Don’t be in too much of a hurry to read the story, but encourage them to look at the pictures while you say some of the words (dog, tree, blue, mummy). Lift the flap books are especially appealing to very young children and help to hold their attention, even when they don’t understand the story. Here are some suggestions of some good books to use with 3 year olds:
  7. Coordination and collaboration with the other class teachers is always essential in successful bilingual projects, but especially during the first few months of infant school. Find out what projects and topics your class teachers are going to work on and decide how you can contribute in English. Ideally the units of work or projects should be planned by both the class teachers and English teachers together, so make sure you establish a time and place to do this effectively.
  8. Be fun. To engage and maintain children’s attention your sessions will need to be highly motivating with lots of attractive games and activities. As you cannot engage them with what you are saying (they won’t understand at first) you will have to find other ways of keeping their attention when you are talking to them. To do this you should use plenty of visual aids and realia. You could also use a range of bags, boxes, puppets, props, costumes, masks, soft toys and flash cards to turn simple circle time activities into games. One of my favourites is ‘pass the ball‘. (Please note that it takes a few goes for the children to get the hand of this game!)

If you have tries any of these activities in your classes or you have some more ideas for the first classes with infants, please comment and/or share below. You can also see these links for more ideas:

https://www.teachingenglish.org.uk/article/managing-very-young-learners

https://www.teachingenglish.org.uk/article/first-class-very-young-learners

https://www.teachingenglish.org.uk/article/kids-songs

Getting kids’ attention in a class setting

 

formación B2-C1 CARLEE- preguntas frecuentes

Quiero solicitar la actividad de B2, pero no tengo ninguno de los certificados de nivel B1 que aparecen en la convocatoria. ¿Puedo inscribirme? 

Uno de los requisitos de partida es acreditar documentalmente que se está en posesión de un certificado de nivel B1 de entre los recogidos en la normativa vigente de Aragón.

Los solicitantes que presenten otros certificados no recogidos en la Orden mencionada, en principio, no son elegibles. Si hubiera plazas vacantes, y el grupo solicitado ya llegara al mínimo estipulado por la comisión con candidatos elegibles, la comisión quizás podría estimar algún otro certificado. Pero serían casos muy excepcionales, caso de producirse.

No se contempla la posibilidad de hacer pruebas de nivel. Tampoco se admitirá el título de Bachiller.

No sé en qué grupo de prioridad puedo estar. Solo es para profesores de secundaria. 

En muchos de los grupos, tienen cabida tanto maestros como profesores de secundaria. Por ejemplo:

  • ejemplo 1. Funcionarios de carrera del Cuerpo de Maestros no especialistas en lengua inglesa, o funcionarios de carrera del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria que imparten docencia de asignaturas no lingüísticas (ANL) en Educación Secundaria Obligatoria y / o Bachillerato. En ambos casos deberán tener destino definitivo y estar prestando servicios efectivos durante el curso 2017-2018 en centros públicos con programa bilingüe autorizado en lengua inglesa o con compromiso firmado con la Administración educativa.

Pertenecen a este grupo estos dos tipos de docentes:

a. Funcionarios de carrera del Cuerpo de Maestros no especialistas en lengua inglesa que tengan destino definitivo y que además estén prestando servicios efectivos durante el curso 2017-2018 en centros públicos con programa bilingüe autorizado en lengua inglesa o con compromiso firmado con la Administración educativa.

b. Funcionarios de carrera del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria que imparten docencia de asignaturas no lingüísticas (ANL) en Educación Secundaria Obligatoria y / o
Bachillerato que tengan destino definitivo y estén prestando servicios efectivos durante el curso 2017-2018 en centros públicos con programa bilingüe autorizado en lengua inglesa o con compromiso firmado con la Administración educativa.

  • ejemplo 2. Otros funcionarios interinos en activo en la fecha de inscripción bien del Cuerpo de Maestros, bien del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria que impartan docencia de áreas no lingüísticas en Educación Secundaria Obligatoria y /o Bachillerato.

Pertenecerán a este grupo estos dos tipos de docentes:

a. Otros funcionarios interinos en activo en la fecha de inscripción del Cuerpo de Maestros no recogidos en puntos anteriores

b. Otros funcionarios interinos en activo en la fecha de inscripción del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria que impartan docencia de áreas no lingüísticas en Educación Secundaria Obligatoria y /o Bachillerato no recogidos en puntos anteriores.

Soy maestro especialista en lengua extranjera (inglés). ¿Solicito el curso de nivel B2 o el de nivel C1?

La convocatoria permite a este colectivo realizar cualquiera de las dos actividades de formación. La decisión la debe tomar el solicitante, basándose en su estimación de su nivel “real” de competencia en lengua inglesa. Para ello, se pueden utilizar herramientas de las descritas en este enlace (¿Cuál es mi nivel en un idioma?), o ver modelos de exámenes de distintas pruebas de certificación  en este enlace.

Trabajo en un centro concertado. ¿Puedo solicitar esta formación? 

Esta actividad se destina a docentes en activo en centros públicos de Aragón.

Estoy en listas de interinos, pero ahora no trabajo. ¿Puedo solicitar esta formación? 

Es requisito de la convocatoria estar en activo en la fecha de inscripción. El plazo concluye el 15 de Septiembre.